Tarea para 03 de mayo

INDICACIONES

1.- En el sitio web de la materia, hacer click en el botón Videos recomendados.

2.- Ver los videos siguientes:

     Video No. 11   Sistema educativo finlandés.

     Video No. 12   Educación infantil en Corea del Sur.

     Video No. 13   Educación en Corea del Sur.

3.- Observar los videos poniendo atención en los siguientes puntos respecto a ambos países:

     a) Principales responsables de la educación (ejemplo: padres de familia).

     b) Aspectos educativos en los que se hace un mayor hincapié (ejemplo: contenidos escolares).

     c) ¿Cómo contribuye la educación al desarrollo y al bienestar social?

     d) ¿Qué piensan los educadores (profesores, directivos, etc,) de la educación?

     e) ¿Qué piensan los padres de familia?

     f) ¿Qué piensan los estudiantes?

     g) Ventajas y desventajas del sistema educativo.

     h) De las prácticas educativas observadas ¿cuáles son las más significativas o importantes?

     i) ¿Qué sentido tiene la educación?

Lineamientos para la elaboración del trabajo final (entrevista/video).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (TRABAJO FINAL):

ENTREVISTA A UN(A) DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL O BÁSICA Y ELABORACIÓN DE UN VIDEO SOBRE LA MISMA

OBJETIVO DE ESTA ACTIVIDAD:

Los estudiantes deben mostrar, a través de su video, el sentido que tiene para el (la) profesor(a) entrevistado(a), su propia práctica educativa.

Para ello, deben observarse los siguientes lineamientos:

1.- El video se realizará por equipos (que ya están conformados desde el inicio del semestre).

2.- Tendrá una DURACIÓN TOTAL mínima de 5 minutos y máxima de 7 minutos (no más, no menos).

3.- Deben poner  el título que deseen a su video, pero deberá  reflejar su contenido.  Aquí  tienen cuatro ejemplos:               

                          A) ¿Para qué educar en México?: Entrevista a un docente.

                          B) Entrevista a un maestro de educación básica: pensamiento y práctica.

                          C) El sentido de educar. Entrevista a una profesora de educación primaria.

                          D) Entrevista al profesor Roberto Villa, docente de educación secundaria.

4.- El video iniciará con la imagen del escudo de la UNAM y de la FES Aragón.

5.- Enseguida, deberá presentarse una carátula general, en la que se incluirá: nombre de la universidad, de la facultad, de la carrera, de la asignatura, de la profesora, del equipo, del trabajo y de los integrantes del equipo. Si estos datos no cupieran en una sola pantalla, pueden utilizar dos.

6.- Después de la carátula, se presentará una pantalla de texto con el título del video.

7.- Enseguida, se incluirá otra pantalla de texto con el siguiente contenido: Nombre del entrevistado o la entrevistada, escuela o institución donde trabaja y el domicilio de la misma, materia que imparte, nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria), años de experiencia docente.

8.- Después se presentará la entrevista realizada (cuidadosamente editada).

NOTA IMPORTANTE: Recuerden que el o la docente que entrevistarán, debe estar trabajando en educación inicial o básica.

9.- Para el tipo de presentación (y edición) de la entrevista es importante que consideren las entrevistas que se encuentran en el sitio web de nuestra materia (botón Videos recomendados: videos 18, 19 y 20) y que serán comentadas en la clase del próximo 26 de abril.

10.- Cada equipo debe decidir (en caso de considerar que sea necesario) si mientras se escucha la entrevista, en algún momento de la misma, se puedan ver imágenes fijas o en movimiento (fotografías, fragmentos de otros videos, etc.), que pueden ser de elaboración propia o de internet, siempre y cuando se otorguen los créditos correspondientes. Esta decisión dependerá de lo que quieren comunicar a quien observa la entrevista, y de cómo lo quieren comunicar.

11.- Después de la entrevista, deberán incluir unas CONCLUSIONES, en una de las dos siguientes formas posibles:

     a) RESPECTO AL SENTIDO QUE TIENE LA EDUCACIÓN Y/O SU PRÁCTICA EDUCATIVA PARA EL  O LA DOCENTE QUE ENTREVISTARON.

     b) LO QUE SE PUEDE DEDUCIR DE ESTA ENTREVISTA RESPECTO LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN GENERAL.

Esto inclúyanlo en una pantalla de texto, MUY BREVE para que pueda leerse en pocos segundos. Aquí tienen dos ejemplos:

     a) CONCLUSIONES: El profesor Villa tiene la convicción de que su práctica educativa impacta positivamente en el desarrollo cívico de sus estudiantes y confía en que en un futuro serán los ciudadanos que México necesita.

        

     b) CONCLUSIONES: Para que las escuelas en nuestro país puedan mejorar y contribuir con el desarrollo y bienestar social, es necesario contar con maestros capaces y comprometidos con su labor educativa. 

                      

12.- Si el volumen de su video es bajo o poco audible, deberán agregar subtítulos.

13.- Después de las conclusiones, se deberán incluir los créditos necesarios. Si se utilizaron imágenes fijas o fragmentos de videos se incluirán los datos correspondientes. Observen estos dos ejemplos:

Emiliano Zapata. Fotografía: Archivo Casasola (1910).  Disponible en Google imágenes.

“El Guernica” de Pablo Picasso. Documental de Fernando Saldaña y Cristian Galán. Universidad de Morelia (2012). Disponible en youtube.com

14.- Al principio del video y al final se incluirá un fondo musical. Sin embargo no utilicen este recurso durante el desarrollo de la entrevista, porque puede dificultar o disminuir el audio de la misma. Ahora bien, de forma similar al punto anterior, también se deberán otorgar créditos a los fondos musicales que se utilicen. Observen estos dos ejemplos:

Triple concierto. Ludwig van Beethoven. En: Beethoven: TripelKonzert. Obertüren: Egmont, Coriolan, Fidelio.  Filarmónica de Berlín, Director: Herbert von Karajan. Deutsche Grammophon (1980).

Skies on fire. Angus y Malcom Young. En: Black Ice. AC/DC. Columbia/Sony & BMG (2008).

ATENCION: Respecto a estos dos últimos puntos (13 y 14) es muy importante tener mucho cuidado en otorgar los créditos correspondientes, pues de no hacerlo se incurriría en prácticas de plagio que debemos evitar a toda costa.

15.- Por último, incluyan también los créditos correspondientes a ustedes mismos respecto a la función que para la realización del video haya tenido cada uno de los integrantes del equipo. Por ejemplo:

                                                 Guión de entrevista: Alfonso Gómez.

                                                  Edición: Mireya Juárez.

                                                  Musicalización: Julio Espinoza y Alfonso Gómez.

                                                  Cámara: Julio Espinoza.

16.- Es obligatorio que el objetivo de esta actividad se cumpla adecuadamente.

17.- La entrega del  trabajo ya terminado será en un CD, en cuya caja o estuche deberán colocar una carátula con el nombre de la asignatura, título del video y nombre del equipo.

18.- La fecha de entrega será acordada próximamente.

MUY IMPORTANTE: Los trabajos que no respeten estos criterios, no podrán ser considerados para la evaluación semestral.

Actividad 2

¿CUÁL ES EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR?

A pesar de que el profesor Fletcher y la profesora Reynoso se muestran muy diferentes en sus métodos de enseñanza, ambos tenían un mismo objetivo: sacar lo mejor de cada uno de sus estudiantes. El docente debe de enfocarse y centrarse en lo que quiere lograr y buscar la manera de hacerlo, buscar medios y formas para lograr su objetivo, y como los vimos en los dos filmes, los dos profesores lo hacen, cada uno en su disciplina y a su manera, pero lo consiguen.

El profesor tiene un papel muy importante, ya que éste es el que crea sus propios objetivos y le da un sentido a la educación basada en sus propios principios y por supuesto, que responda a las necesidades de sus estudiantes; sin embargo la formación a lo largo de su vida es la que determina en muchas ocasiones el actuar del profesor, ya que las experiencias y momentos vividos desde pequeños, no solo en su vida profesional, son los que dan pauta a seguir una forma de enseñanza, por lo regular tratan de enseñar, como les han enseñado y es ahí cuando se cae en un error.

El profesor no necesariamente debe saberlo todo, sin embargo, debe conocer para orientar y fundamentar en su actuar docente. El profesor es un investigador de su propia aula, y por tanto, antes de desempeñar sus funciones debe de contrastarlas con la realidad para que favorezcan a sus alumnos. No obstante, es necesario recordar que el docente debe aprender a echar mano de los estilos de enseñanza, así como de los estilos de aprendizaje para orientar y guiar a los alumnos hacia el proceso exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. El profesor es un artesano en tanto que trabaja y modela las mentes de sus alumnos; por lo tanto éste modela sus almas.

La educación entonces, debe de tener un sentido humanizador, en donde se pueda formar una consciencia de sí en cada sujeto, con el objetivo de formar personas capaces, quienes serán las promesas del mañana. Hablando metafóricamente, la educación abre los ojos a los ciegos y da la esperanza de un futuro mejor.

Además debe de tener también como finalidad, el crecimiento personal de los educandos, ya que si el docente se esfuerza por formar hombres de bien, todo lo demás será más fácil de adquirir.

Autores: Panteras

·        García Medina Karla Haydée

·        Valdés Aguilar María Guadalupe

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DOCENTES:

¿CUÁL ES EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR?

Para nosotras el fin de educar es lograr la transformación del ser humano, teniendo en cuenta un ideal que se logra a través de la práctica, la cual permite la solución de problemas y la comprensión de los propósitos y acciones que conllevan a darle significado al sentido de educar, práctica y epistemológicamente permeado por el contexto y los aspectos políticos, económicos, culturales y sociales que le caracterizan.

Desde el punto de vista del profesor Terence Fletcher su práctica educativa consiste en la disciplina, como lo mencionaba en la película Whiplash “presionar a la gente más allá de sus límites. Yo creo que es absolutamente necesario”, podemos ver que hay una exigencia al límite, donde su objetivo es lograr que sus estudiantes sean los mejores en lo que hacen, más aun cuando reconoce el talento que poseen, motivándolos para lograr su desempeño total, lo cual pretende mediante la disciplina y la constante dedicación a la música. Esta práctica educativa eleva las expectativas que los y las estudiantes tienen de sí mismos, orientandolos al éxito, sin embargo existe una problemática, llevar al límite a los estudiantes y las situaciones, dejando de lado otros aspectos importantes al educar.

El sentido de educar, en “Locos por el baile”, es ayudar a los chicos a ver la vida de una manera distinta, que la valoren de manera que se fijen  metas encaminadas a hacer de su vida algo benéfico y de provecho para sí mismos. Esto se pretende lograr mediante el baile, dándoles la oportunidad de lograr el éxito en este aspecto de su vida, pasión y triunfo que a su vez puede llegar a ser el motivo por el que los chicos, en este caso, pueden alejarse de situaciones negativas que no permiten su desarrollo personal y en cambio encaminar su vida a lograr metas como seguir estudiando o triunfar en el baile. La práctica docente, en este caso, es flexible y humana, situación necesaria para lograr que la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje sea mayor porque, aunque esto no es una garantía, el hecho de reconocer al alumno como ser humano y que este perciba dicha relación, que se sienta identificado con sus compañeros, así como con el docente, da al alumno una motivación más en lo que realiza.

Por consiguiente encontramos que la práctica docente es regida por la disciplina o en contraparte por lo humano. Estas dos prácticas parecen ser completamente diferentes en principio, por las formas de actuar y pensar de los docentes, las relaciones con el alumno y las percepciones del arte que se enseña, sin embargo, las similitudes y diferencias fortalecen nuestra concepción de modelos pedagógicos, del fin de la escuela y la práctica docente.

Los aspectos en los que estas dos prácticas difieren son los siguientes:
- Relación alumno-docente: Mientras que en el primer caso Whisplash , el profesor no busca crear una relación, en Locos por el baile la maestra se muestra interesada por la vida de los chicos.
- Práctica: Con el profesor, la práctica es forzada y realizada bajo presión, además de que suele ser ridiculizada cuando no es lo que éste espera. En el segundo caso tenemos que la práctica se realiza en conjunto, maestra y alumnos, corrigiendolos pero de  igual manera reconociendo  sus logros.

- Reprender:  La maestra sanciona a los alumnos dejándolos tiempo fuera o sacándolos del concurso pero siempre haciendo uso de la palabra con los chicos. En el primer caso, en cambio, el profesor hace uso de la fuerza.

Los aspectos en los cuales estas dos prácticas docentes se asemejan son:
- Hay una motivación por parte del docente
- Existe un ideal: El profesor tiene un ideal de buen músico y de la orquesta perfecta, teniendo como meta alcanzar este ideal es que exige y ensaya con sus alumnos.  en el segundo caso la maestra en vez de plantearles un ideal los motiva de distintas formas con los mismos concursos a los cuales ellos asisten.
- La disciplina es parte del método: En Locos por el baile se parte de la motivación, haciéndolos parte de una familia, en Whisplash se parte de una práctica continúa  hasta  lograr el objetivo.
- La pasión por el arte: En el primer caso el profesor guía los conocimientos y la pasión de sus estudiantes para ser mejores,  la maestra incentiva la pasión en ellos, la aviva día a día haciéndoles ver lo mejor del baile.

En conclusión, tanto la disciplina como la práctica docente deben regir equilibradamente los procesos de enseñanza – aprendizaje y las relaciones que allí se llevan a cabo, de tal manera que un aspecto del fin de educar es crear la oportunidad de potencializar las actitudes y aptitudes de los estudiantes, debe posibilitar situaciones donde los chicos y las chicas conozcan y se relacionen con los demás y consigo mismos, por lo tanto, se aprenden distintas disciplinas pero también se forman seres humanos para participar en sociedad hacia metas y objetivos en común e individuales.

Equipo catarinas.

Becerra Gutierrez Ana Laura.

Bernal Arias Leydi Johana

Gomez Garcia Beatriz

Moscoso Cardona Leydi Paola

Fin o sentido de educar del docente

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DOCENTES:

¿CUÁL ES EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR?

Con base a la película "Whiplash", la forma de enseñanza que utiliza el profesor Terence Fletcher, es presionarlos para poder sacar el potencial, haciéndolos practicar una y otra vez sin descansar, con la finalidad de desarrollar al máximo   el talento que tienen en lo que hacen, incluso como lo menciona, más allá de lo que se espera de ellos. No basta con decirles “buen trabajo”, ya que es una forma en que los detienes y haces conformistas, no se dedican a mejorar eso que ya han alcanzado, pero presionarlos no es desmotivarlos, al contrario, un verdadero talento jamás se rendirá; este método es para Fletcher, una necesidad. 

A pesar de que los métodos de enseñanza no son los más adecuados, porque golpear a un alumno es considerado como una falta muy grave aún más en estos tiempos donde los derechos humanos son respetados a su máxima expresión y las personas son castigados de manera severa si agreden a alguien más. Estos métodos pueden causar graves traumas y daños psicológicos a los alumnos, en ciertos casos, opresiones graves. Presionar y exigir el máximo potencial de un alumno es válido (con más razón si es una disciplina de alto rendimiento y exigencia competitiva como los son las artes o los deportes) pero estableciendo límites y sobre todo protegiendo su integridad física moral y psicológica. 

Por otra parte debemos hacer notar el hecho de que la mayoría de los docentes no suelen utilizar estos métodos, pues se enfocan en todos los alumnos, a diferencia de Terence, que esta interesado únicamente en quien tiene talento, por ello utiliza todas sus armas de opresión para llevar al joven más allá de lo que parece ser capaz .

El objetivo es retar a los alumnos a proyectar su máximo potencial, a desafiar sus propios límites y talentos; tal vez salgan a la luz algunos que ni ellos conocían, pero no provocándolos para que ellos contesten de forma agresiva o en el otro extremo con una severa depresión o ansiedad. Es sistematizar en la práctica con el instrumento el proceso de aprendizaje, superando los obstáculos que éste conlleva con un coste alto que, sin embargo, los llevará al estado excelso del arte musical, reconocimiento social y madurez para reproducirlo como un hecho aceptable y exitoso.

Desde nuestro punto de vista, la finalidad de la docencia esta en motivar a los alumnos a no rendirse, a continuar, como lo refleja un dicho muy coloquial: “la práctica hace al maestro”, no desde el sentido en el que te vuelvas docente si no un experto en lo que haces. Incluso estos principios surgen del nivel de educación que impera, en relación con el objetivo por alcanzar; se considera distinta la manera de presionar a un estudiante de educación primaria con el desarrollo de habilidades para ganar un concurso de baile, como en la película “Locos por el baile”, y de esa manera “motivarlos” a un desarrollo vinculado al deber ser, comparado con la presión y motivación que se recibe cuando se aprende música para interpretar en un concierto, como en la película “Whiplash”, a pesar de pertenecer ambos ejemplos a educación básica, puesto que el rigor que cada una necesita, se encuentra en distintas formas de representar la realidad.

La actitud del profesor, como hemos visto, resulta una “figura modelo”, como el caso en el que la profesora de primaria sostiene una relación directa con sus alumnos, a quienes debe dotar de varias cualidades, debido a que como principio se encuentra que el profesor siempre va proyectar el sentido al que quiere llegar, pero es a través del proceso que se puede ver la transformación de sus alumnos; tal como la motivación que cada docente les proporciona en las dificultades emocionales, sociales, de relación con el conocimiento y en relación con el perfeccionamiento de éste. La manera de relacionarte con el estudiante, deja pistas de consecución del mismo proceso de aprendizaje. 

Mostrar tus sentimientos y emociones siendo docente no te hace débil te hace humano, de esta manera se genera la empatía entre los alumnos y el maestro, se generan lazos de confianza. El profesor que derrama lagrimas por la derrota de sus alumnos muestra sus sentimientos y emociones, pero con palabras motiva a sus alumnos a seguir adelante, a levantarse, a seguir preparándose, a practicar y a darse cuenta que la vida da revanchas o segundas oportunidades y hay que estar preparados para cuando esta oportunidad se presente nuevamente.

Los sucesos de ambas películas forman parte del proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que la importancia que alcanza se encuentra en la esfera social en la que existen posibilidades como la de triunfar o no, pero cada personalidad de docente trasmite mediante su teoría de aprendizaje adquirida con antelación o mejor dicho, su preconcepción. Regularmente, es desde la práctica donde se adquiere la experiencia donde ensayas y fallas, cometes errores de los cuales aprendes más y más.

Y a pesar de que ambos sucesos  en las películas forman parte del proceso  de enseñanza, debemos hacer la distinción de lo que esta más apegado a la realidad y sobre todo, la práctica que es más común, pues si todos los docentes se fijaran y explotaran las capacidades de los talentosos, no habría cabida para los demás estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, Y a su vez se perdería el sentido que muchos profesores le dan a su trabajo, pues un fin común de la educación siempre debe ser buscar el cambio, y la superación del ser humano.

Equipo: D’MAVIC

Integrantes:

Guerrero Jiménez Victoria Ameyalli

Hernández Ramos Mitzi

Millán García Luis Antonio

Morín Moreno Diana
Peña Martínez Yessica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.2

¿Cuál es el fin o el sentido de educar?

Lo que se pude entender y apreciar en estos dos videos, es que el objetivo principal de los profesores hacia los alumnos es alentarnos y guiarlos a un objetivo y meta por medio de un aprendizaje significativo en el que se vea reflejado su esfuerzo, no solo del estudiante, sino del mismo profesor en ellos ya que se trata de un aprendizaje en conjunto en el que el profesor comparte pero también recibe conocimiento.

Aun qué por un lado tenemos un profesor exigente y duro con su manera de enseñar y por otra parte una maestra que, contrariamente al profesor, también enseña, los dos se esfuerzan por conseguir un buen desempeño de sus alumnos hacia las actividades qué están desarrollando y que son aceptadas por el lugar en el que viven.

La educación que reciben los niños en el baile depende de su contexto y de las normas a las que pertenecen, así cómo en la escuela de música se experimenta de otra manera. En cierto modo también los estudiantes aceptan o no el modo en el que se les quiere enseñar, adaptándose al estilo de su profesor teniendo en cuenta que su fin también es aprender y desarrollar habilidades, aptitudes y conocimientos que se tendrán que seguir perfeccionando.

En ambos casos se muestra la filosofía educativa de los docentes, se muestra y se refleja en su práctica docente, su interacción como personas y con sus alumnos. Ellos como personas son un mundo de conocimientos y habilidades, poseen por su puesto, al ser docentes una habilidad natural de interacción con las personas, lo importante es que la filosofía le otorga un sentido y una dirección a su trabajo, su práctica y su relación en los grupos de aprendizaje.

Ellos son capaces de reflejar su filosofía, la de la institución y la de la sociedad en su trabajo día con día acompañándolos de la mano en su camino de formación y aprendizaje en los que ambos crecen y aprenden.  

Comparando estos dos panoramas podemos entender que el sentido de educar radica en el objetivo que establezca el docente. Ya que entendemos que toda práctica educativa no es abstracta, que cada una es singular, real e irrepetible y se puede notar que cada docente tiene la manera de motivar y obtener el mayor esfuerzo de sus alumnos, en el caso de Fletcher mencionaba que era un error decirle "buen trabajo" a un alumno, ya que este entraba en una zona de conformidad y no daba el máximo en sus clases. Ahora bien una de las preguntas centrales de ambas películas sería ¿Para qué educamos? En la actualidad sabemos que educar radica en la transformación del ser humano es decir el estudiante debe querer ser bueno en algo y por ende superarse cumplir con el proyecto de humanidad. Es desde este punto donde puede ser cuestionable los métodos pero que quizás los resultados tengan la validez suficiente para aceptarlos si con ellos se alcanza la meta que es desde las diferentes posturas de los docentes la misma, el éxito de sus alumnos. El sentido de educar puede ser subjetivo por que partiría de la propia experiencia del docente, como el enfrenta este día día dentro de un aula, como lo ven sus alumnos y como al final de todo estas herramientas se concatenan para conseguir el fin común que tiene la educación.

Si bien, el docente es uno de los pilares base para de la educación de la alumnos, es importante entender que podemos guiar, facilitar, orientar, y ser conscientes su identidad y el cambio, para así poder fortalecer sus necesidades y aptitudes, y no solamente llevarlos a lo convencional, sino mas allá, que no reduzcan sus expectativas solo por sus limitaciones (físicas, sociales, etc.), sino que se esfuerce y no malgaste su valioso tiempo y sus ganas de vivir algo inauténtico para ellos, al vivir en la actualidad con una monotonía constante, sin una pasión por la cual vivir.

Ese es uno de los fines de la educación, buscar lo mejor para el estudiante, aquello que lo haga feliz, aquello en lo que sea bueno, aquello que lo apasione y le genere un cambio por el cual quiera mejorar y cambiar los paradigmas. 

1.     Arguelles Martínez Jenny Ixtzel                                

2.     Franco Díaz Violeta Libertad                                   

           González Pérez Daniela Alejandra                          

4.     Mendoza Huante Sebastián Israel                           

6.     Sepúlveda Villa Alejandra                                        

Sierra Vicuña María De Los Ángeles                       

Tarea 2

¿CUÁL ES EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR?

Siempre existirán formas distintas, medios diferentes. Podríamos pensar que el fin de educar tiene que ver con el ideal de profesor que ellos conciben, ya que actúan de acuerdo a esta imagen que se han construido de profesor. Los profesores Fletcher y Reynoso actúan según ideas en las cuales ellos se ven como las personas idóneas para poder ser guías, formadores y potenciadores de aquellas habilidades que todo ser humano debe poseer y así de esta manera transformar el mundo.

    Sus medios y sus prácticas se ven permeadas de dichas concepciones que tienen de sí mismos y también los contextos en los cuales se encuentran inmiscuidos. ¿A qué se aspira en un barrio dónde la mayoría de los integrantes viven en situaciones potenciales de violencia y exclusión? ¿O a qué puede aspirar un chico sin herencia musical en una de las escuelas más importante del género musical Jazz?

     En todo esto hay diferencias, pero no en el actuar de los profesores, tanto Fletcher como Reynoso expresan que día a día ellos intentan,  buscan y presionan para que sus estudiantes, sean más que solo sujetos transeúntes de un mundo ya creado.

     Fletcher en su búsqueda de un ser supremo, de un músico consolidado, presiona y toma medidas bastante fuertes para que aquel que tenga que ser el siguiente gran músico no se rinda, no tome pretextos triviales en su camino. Decir “Buen trabajo” a los estudiantes los mantiene, según él, en la mediocridad y la conformidad, y ese tipo de palabras que marcan, puede hacer la diferencia, pueden ser palabras que enfermen y constituyan una gran tragedia.

     Reynoso, busca en sus alumnos despertar la ganas de vivir, vivir diferente y tratar de hacerles ver que ellos pueden también ser esa clave para transformar su mundo. Ella dice: haré lo que este en mis manos, con pasión, pues tengo este impulso.

     La responsabilidad que asumen ambos, no solo consigo mismos o con el estudiante, si no con el mundo los hace ser los profesores que son, quien no sino ellos para ser medio del fin y el sentido de educar. Hacer lo correcto, hacer cosas buenas y hacerlas bien, aspirar a la excelencia y ser aquel que logre encarnar la excelencia misma, no por hacer que sus estudiantes sigan los sueños de un colectivo, si no por hacer que sus estudiantes persigan sus sueños y los logren porque así tiene que ser.

     Al igual que Fletcher y Rodríguez sus estudiantes deben convertirse en la mejor versión de ellos mismos.

Equipo “Las Veteranas”

• Mártir Aquino Araceli

• Pool Balam Mirley

• Rojas Munguia Karen Anahi

• Serrato Minjarez Alejandra

Actividad de Aprendizaje N° 2

EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR

 

 Partimos creyendo que el definir el sentido del educar o el fin,  es algo complicado, pues creemos que este sentido de la educación siempre va a depender de dos participantes, por un lado los profesores, y por otro los alumnos.

Que un profesor lleve a cabo una práctica educativa satisfactoria siempre va a depender de él mismo, del objetivo que se plantee para los alumnos y también del  alumno, pues su participación siempre delimitara para donde se encaminaran dichos objetivos planteados por el profesor. Existen profesores que les es indiferente el alumno, su aprendizaje y sus necesidades, estos profesores solo cumplen su trabajo enseñar. Por otro lado existen profesores que educan, que les interesa las necesidades del alumno, que les interesa que aprendan y que den siempre lo mejor de ellos, este tipo de profesores son los que observamos en las dos películas que vimos con anterioridad.

El papel del docente en la primera película llamada “Whiplash” Música y Obsesión, se observa que el profesor de la orquesta a la que muchos querían ser integrantes era una persona exigente y con una disciplina muy marcada, por lo cual se da a notar que él quería que el conjunto musical que dirige fuera uno de los mejores y que sus estudiantes sintieran la música, que les hiciera una transformación como fue en el caso de uno de sus estudiantes llamado Andrew al cual le cambio su vida, ya que su pasión era muy fuerte por estar en este conjunto de Jazz.

Así, el profesor busca la verdadera pasión hacia lo que hacen, y comenta algo muy cierto, en el momento en que sentimos que estamos haciendo algo bien, dejamos de esforzarnos por ello y nos mantenemos en un margen sin buscar ser todavía mejores, la verdadera formación, aquel aprendizaje significativo solo se logra si la persona está interesada en adquirirlo, todo sentido de la educación debe estar guiado por esa pasión de querer aprender, de desempeñarnos de la mejor manera que nos sea posible lo que se nos presente o en aquello que deseemos ejercer, el sentido que tiene enseñar música y otra cosa como por ejemplo el baile es igual, este sentido de humanizar a las personas, pero claro está con métodos muy distintos.

El discurso  del profesor nos hace una invitación a que reflexionemos y nos  demos cuenta que el exigir o que nos exijan no es malo, más bien es obtener lo mejor de una persona, así podremos explotar todo su potencial y no se le permitirá al alumno que se mantenga en un estado de conformismo al hacerle creer que lo está haciendo de la mejor manera por temor a herirlo, él confía en el potencial que tienen sus alumno, ya que los conoce y por eso no teme a ser duro y exigente, porque sabe que ellos lograran llegar hasta donde quieran llegar, y esto es una muestra de que el aprendizaje y desempeño de sus alumno es lo más importante para él.

En la película de locos por el baile podemos observar una situación distinta, pero que de la misma forma exige que los alumnos den siempre lo mejor de sí, cada profesor ya sea de música, de baile, de diferentes escuelas o disciplinas tendrá su forma particular de fomentar esta pasión, este interés y aquí podemos ver claramente el contexto en el que se lleva a cabo esta educación, por lo cual los profesores buscan la forma de incluir a los alumnos a una actividad sana, en donde puedan enfocar todo su talento y ellos mismos se den cuenta hasta donde se puede llegar cuando las cosas se hacen con empeño.

En esta película se da el mensaje de que no importa el ganar, si no el estar conscientes de que se dio lo mejor de cada uno, y que se llevan una experiencia que sin duda cambiara el rumbo de sus vidas, y es ahí cuando se lleva a cabo un verdadero aprendizaje, cuando tiene influencia en la vida de los alumnos, cuando logra un cambio, hacia sea el más pequeño.

Con todo esto llegamos a la conclusión de que sin importar la diferencia de métodos que utilizaban cada uno de estos maestros el fin máximo al que querían llegar era el de hacer de sus alumnos cada día mejores personas, que se superaran, que aspiraran a algo más y con esto que en todo lo que ellos desarrollaran siempre existiera el mejoramiento la perfección si fuese posible, que visualizaran un mundo más allá de lo que les rodea, que entendieran que ellos son capases de hacer eso y mucho más.

FILOSOFEM

Elaborado por:

 

CALIXTO HERNANDEZ ARELI LEONOR     

GUERRERO TALAVERA BEATRIZ                 

INIESTRA TOLENTO ADRIANA                    

NOLASCO SOTO LIZETH ATZIN                 

SILVA ÁLVAREZ KAREN ITZEL